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Suicide d’un enseign

Les enseignants, personnels et ?l?ves du lyc?e Artaud de marseille sont boulevers?s. Ils ont re?u dimanche vers 16 H le mail de Pierre Jacque, avec une pi?ce jointe annon?ant son suicide et en expliquant la raison.

Ses coll?gues ont dit de lui que « C??tait vraiment un professeur consciencieux, investi, comp?tent, passionn?, tr?s appr?ci? des ?l?ves et des coll?gues, toujours souriant et pr?t ? discuter, ? aider ».

De Pierre JACQUE
Enseignant d??lectronique
Le 1 septembre 2013

Objet?: ?volution du m?tier d?enseignant.

Je vous fais part de ma d?cision de ne pas faire la rentr?e scolaire 2013. En effet le m?tier tel qu?il est devenu au moins dans ma sp?cialit? ne m?est plus acceptable en conscience.
Pour ?clairer ma d?cision je vous d?cris succinctement mon parcours personnel.
Je suis devenu ing?nieur en ?lectronique en 1982 ? l??ge de 24 ans. Ma formation initiale et surtout mon parcours professionnel m?ont amen? ? exercer dans la double comp?tence « hard » et « soft ». Le m?tier prenant et difficile m?a toujours convenu tant que j?avais le sentiment de faire ?uvre utile et d??tre l?gitime dans mon travail.

Pass? la quarantaine la sollicitation de plus en plus pressente d??voluer vers des t?ches d?encadrement et le sort r?serv? ? mes a?n?s dans mon entreprise m?ont incit? ? chang? d?activit?. En 1999 j?ai pass? le concours du capet externe de g?nie ?lectrique et j?ai enseign? en section SSI et STI ?lectronique. Le choc pour moi fut brutal de constater la baisse de niveau des sections techniques en 18 ans pass? dans l?industrie notamment pour la sp?cialit? agent technique (niveau BTS ou DUT suivant les cas). M?me si le niveau enseign? ?tait bien bas de mon point de vue, ma comp?tence ?tait au service des ?l?ves et je me sentais ? ma place. Une difficult? ?tait quand m?me le r?f?rentiel applicable (le programme) datant des ann?es 80, ambitieux pour l??poque et en total d?calage avec le niveau r?el des ?l?ves des ann?es 2000. Une r?forme semblait souhaitable pour officialiser des objectifs r?alistes et orient?s en fonction des besoins du march? du travail.

Puis vint la r?forme de 2010 mise en place par Luc Chatel et applicable ? la rentr?e 2011. Pour le coup, le terme r?forme est faible pour d?crire tous les changements mis en place dans une pr?cipitation totale. L?enseignement des m?tiers est r?duit ? peu de choses dans le r?f?rentiel de 4 sp?cialit?s seulement qui constitue des « teintures » sur un tronc commun g?n?raliste d?une section unique appel?e STI2D qui rentre bizarrement en concurrence avec la section SSI. L??lectronique dispara?t purement et simplement.

En lieu et place il appara?t la sp?cialit? « Syst?mes Informatiques et Num?riques ». Cela ne me pose pas de probl?me personnel, je ma?trise bien le domaine et je l?enseigne m?me plus volontiers que les classiques probl?mes de courant de diode ou de montages amplificateurs. Je me pose quand m?me la question de la comp?titivit? de notre pays dans le domaine industriel avec un pareil abandon de comp?tence. La mise en place de la r?forme est faite ? la hussarde dans un ?tat d?affolement que l?inspection a du mal ? dissimuler.

Entre temps le gouvernement a chang? sans que les objectifs soient infl?chis le moins du monde ou qu?un moratoire soit d?cid?, ne serait-ce qu?? cause du co?t astronomique de cette r?forme. En effet il aura fallu r?organiser l?implantation de tous les ateliers de tous les lyc?es techniques de France, abattre des cloisons, en remonter d?autres ? cot?, refaire tous les faux plafonds, les peintures et renouveler les mobiliers. Ceci est fait ? l??chelle du pays sans que la r?forme ait ?t? test?e pr?alablement dans une acad?mie pilote. D?but 2011, l?inspection nous convoque en s?minaire pour nous expliquer le sens et les modalit?s de la r?forme?; il appara?t la volont? de supprimer toute activit? de type cours ce qui est la radicalisation d?une tendance d?j? bien marqu?e.

On nous ass?ne en insistant bien que l??l?ve est acteur de son propre savoir, qu?il en est le moteur. Pour les sp?cialit?s, donc la mienne SIN entre autre, cela signifie qu?une partie cons?quente de l?activit? sera de type projet. A l??poque les chiffres restent vagues, il est question de 50% du temps au moins. La nature des projets, la fa?on de les conduire, la fa?on de les ?valuer ne sont pas ?voqu?es et les questions que posent les enseignants ? ce sujet restent sans r?ponses, nous serons mis au courant apr?s la rentr?e de septembre. En attendant l?inspection nous fait enti?rement confiance pour continuer comme d?habitude. Je fais remarquer qu?il ne faudra pas tarder car nous pr?parons les ?l?ves au bac en deux ans et que la connaissance des modalit?s d?examens est incontournable rapidement apr?s la rentr?e pour un travail efficace, c?est-?-dire sans perte de temps.
Lors de la r?union suivante, apr?s la rentr?e 2011, l?inspecteur r?pond un peu agac? ? la m?me question « que notre travail c?est d?enseigner et que l??valuation verra apr?s » (sic). En attendant le travail devant ?l?ve est commenc? et moi et mes coll?gues travaillons ? l?estime. Le manque de mat?riel se fait cruellement sentir dans mon lyc?e, les travaux n?cessaires ne seront faits qu?? l??t? 2012.

Lors d?une r?union aux alentours de f?vrier il nous est demand? pour la prochaine r?union d?exposer l??tat d?avancement de la r?forme et si possible les projets envisag?s ou mieux d?j? mis en ?uvre. A ce moment je viens juste de recevoir un premier lot de mat?riel et je ne dispose du logiciel correspondant que depuis novembre. La pression amicale mais r?elle pour commencer les projets va aller augmentant. J?ai un groupe de 16 ?l?ves et un autre de 15 dans une salle qui est d?j? trop ?troite pour recevoir proprement 14 ?l?ves en travaux pratiques et avec un mat?riel r?duit qui ne me permets qu?un choix tr?s restreint de sujets. La phase pass?e en projet sera cauchemardesque pour l?enseignant et la fraction d??l?ves s?rieux.

Le dernier mois de cette ann?e de premi?re sera pass? en activit?s plus classiques. A la rentr?e 2012 les ?l?ves sont maintenant en terminale, j?ai les tables de travail pr?vues dans une salle provisoire de 80 m2 au lieu des 140?m2 pr?vus. Il est difficile de bouger, le travail en travaux pratiques reste possible et je couvre ainsi la partie communication r?seau de r?f?rentiel au moyen d?un logiciel de simulation. Je ne dispose pas du mat?riel support. On me bricole une salle de 150 m2 ? partir de deux salles de cours s?par?es par un couloir et j?attaque les projets dans ces conditions. Le couloir sera abattu aux vacances de f?vrier.

Pendant ce temps nous avons appris que la note du bac porterait uniquement sur le projet final est que la note serait constitu?e de deux parties ?gales, une attribu?e par un jury en fin d?ann?e suite ? une soutenance orale avec support informatique, l?autre attribu?e par l?enseignant de l?ann?e au vu du travail fourni par les ?l?ves. Les crit?res d??valuation portent principalement sur la gestion de projet et la d?marche de d?veloppement durable. Il est explicitement exclu de juger les ?l?ves sur les performances et la r?ussite du projet. Ceci appelle deux remarques.

La premi?re est que les crit?res sont inadapt?s, les ?l?ves sont incapables de concevoir et m?me de g?rer un projet par eux-m?mes. De plus la d?marche de d?veloppement durable est une plaisanterie en sp?cialit? SIN o? l?obsolescence programm?e est la r?gle. Comment note-t-on alors les ?l?ves?? A l?estime, en fonction de crit?res autres, l?inspection le sait mais ne veut surtout pas que la chose soit dite. Du coup cette note rel?ve « du grand n?importe quoi » et ne respecte aucune r?gle d??quit?. Elle est attribu?e par un enseignant seul qui conna?t ces ?l?ves depuis au moins un an et compte coefficient 6 ce qui ?crase les autres mati?res. Cela viole l?esprit du baccalaur?at dans les grandes largeurs. Je consid?re que ceci est une infamie et je me refuse ? recommencer.
L?ensemble du corps inspectoral est criminel ou l?che ou les deux d?avoir laiss? faire une chose pareille. Cette m?canique est con?ue dans une id?e de concurrence entre les enseignants mais aussi entre les ?tablissements pour cr?er une dynamique de tr?s bonnes notes ? l?examen y compris et surtout si elles n?ont aucun sens. Vous avez l?explication des excellents r?sultats du cru 2013 du baccalaur?at au moins pour la fili?re technologique. Cela fait plus d?un an que je me plains ? mon syndicat de cet ?tat de fait. Pas un seul compte-rendu ni localement sur Marseille ni ? un plus haut niveau n?en fait mention.
Je suis tout seul ? avoir des probl?mes de conscience. Ou alors le syndicat est activement complice de l??tat de fait, le responsable local me dis?: « mais non Pierre tu n?es pas tout seul ». En attendant je ne vois aucune r?action et ce chez aucun syndicat. Que penser?? Soit nous sommes musel?s, soit je suis le dernier idiot dans son coin. De toute fa?on je n?accepte pas cette situation.

Je pense au niveau toujours plus probl?matique des ?l?ves, autrefois on savait parler et ?crire un fran?ais tr?s convenable apr?s 5 ans d??tude primaire. Aujourd?hui les ?l?ves bachelier ma?trisent mal la langue, ne savent plus estimer des chiffres apr?s 12 ans d??tudes. Cherchez l?erreur. La r?ponse de l?institution est?: « oui mais les ?l?ves savent faire d?autres choses ». Je suis bien plac? dans ma sp?cialit? pour savoir que cela n?est pas vrai?! Les ?l?ves ne ma?trisent rien ou presque des techniques num?riques d?aujourd?hui. Tout ce qu?ils savent faire est jouer et surfer sur internet. Cela ne fait pas un comp?tence professionnelle. Les m?dias nous rabattent les oreilles sur la perte de comp?titivit? du pays en laissant entendre que le co?t du travail est trop ?lev?.

Cette pr?sentation p?che par une omission grave. La r?alit? est que le travail en France est trop cher pour ce que les travailleurs sont capables de faire v?ritablement. Et l? la responsabilit? de l??ducation nationale est ?crasante. Qui osera le dire?? J?essaye mais je me sens bien petit. J?essaye de cr?er un maximum d??moi sur la question. J?aurais pu m?immoler par le feu au milieu de la cour le jour de la rentr?e des ?l?ves, cela aurait eu plus d?allure mais je ne suis pas assez vertueux pour cela.

Quand vous lirez ce texte je serai d?j? mort.

Pierre Jacque
enseignant du lyc?e Antonin Artaud
? Marseille

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