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Un grand projet minier à Madagascar devrait créer plusieurs milliers d’emplois. Des étudiants malgaches ont ainsi été présélectionnés afin de suivre une formation technique et des cours d‘anglais dans deux établissements supérieurs de technologie au Canada.

Formation technique et cours d’anglais pour les étudiants malgaches.

Trente-huit étudiants malgaches profitent depuis la mi-novembre d’une formation technique et de cours d’anglais intensifs au Canada, dans le cadre du projet Ambatovy. Ce programme international, avec près de 3,3 milliards de dollars (2,3 milliards d’euros) d’investissements, prévoit la création de quelques 11 000 emplois directs dans la phase de construction et près de 13 000 (directs et indirects) en phase de production dans l’extraction de minerai dans la région de Toamasina, à l’Est de Madagascar. Les étudiants malgaches bénéficiant du plan de formation suivent des cours d’anglais intensifs et un apprentissage du savoir-faire technique avec l’espoir de faire partie des futurs employés de la production nationale de nickel et de cobalt.

Des cours d’anglais et un enseignement de qualité.

La formation technique ainsi que les cours d’anglais intensifs sont entièrement financés par le projet, qui regroupe trois grandes entreprises minières internationales: les canadiens Sherritt (40%) et SNC-Lavalin (5%), le coréen KORES (Korean Ressources Corp.) et le japonais Sumitomo Corp. (27 ,5% chacun). Quinze étudiants malgaches sélectionnés suivent leurs cours d’anglais et leur apprentissage technologique au  Northern Alberta Institute of Technology (NAIT) à Edmonton (Alberta) et vingt-trois au CEGEP de Rouyn Noranda (Québec). A leur retour au pays ces étudiants malgaches auront la possibilité d’intégrer le groupe Ambatovy Minerals SA – Dynatec Madagascar SA (AMSA – DMSA), en charge de l’exploitation du minerai. L’ensemble du projet intervient dans le cadre du plan d’action Madagascar (MAP), un ambitieux projet visant à améliorer de façon durable la situation économique du pays, l’un des plus pauvres de la planète.

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Parmi les réformes françaises applicables à l’école maternelle, il en est une qui stipule que les directeurs doivent mettre en place le soutien scolaire personnalisé à l’attention des jeunes enfants. Mais un chef d’établissement a été pris la main dans le sac: ne voulant pas adopter l’Aide personnalisée, son salaire sera réduit.

Un directeur contre les réformes et le soutien scolaire du ministre
A Saint-Jean-de-Védas, dans l’Hérault, le soutien scolaire n’a pas les faveurs de l’école maternelle Louise-Michel. En effet, Bastien Cazals, directeur de l’établissement, s’insurge contre les récentes réformes de l’Education entreprises par le ministre Xavier Darcos et a fait savoir son désaccord sur le soutien scolaire dès la fin novembre via une lettre adressée à Nicolas Sarkozy. Dans cette lettre, le directeur ne cache pas sa colère et affirme qu’il décide de devenir « un fonctionnaire désobéissant » d’après Midi Libre. M. Cazals a ainsi refusé d’appliquer le soutien scolaire depuis le 1er décembre.
Un appel des maîtres d’école contre les réformes et le soutien scolaire
« J’espère que je serai rejoint ». Telle a été la phrase choc de M. Cazals à destination de tous les enseignants contre ces réformes et contre le soutien scolaire proposé par le gouvernement. Il estime qu’il est impossible d’offrir le même traitement à chaque enfant et que les difficultés ne sont pas les mêmes pour tous. Un autre directeur d’école, de Haute-Garonne cette fois, milite déjà contre les réformes et d’autres enseignants devraient suivre en refusant eux aussi ce type de soutien scolaire à la maternelle. Un blog a même vu le jour : Résistance pédagogique pour l’avenir de l’école dans lequel sont affichées les prises de position et les prochaines actions.

Cinq jours de soutien scolaire en moins, autant de jours de salaire perdus

A l’école Louise-Michelle en tout cas, les cinq jours pendant lesquels le soutien scolaire n’a pas été appliqué pourraient se solder par une soustraction d’autant de jours de salaires en moins du directeur. Bastien Cazals pourrait ainsi se voir amputer d’un sixième de son salaire pour  « manquement aux obligations de service ». Néanmoins, cela ne semble pas brider ses intentions de faire avorter les réformes sur le soutien scolaire et sur l’enseignement public en général. Un appel des professeurs des écoles primaires contre ces réformes et pour la démission de Xavier Darcos a été lancé sur le net. La pétition a déjà recueilli près de 14 000 signatures depuis le 23 novembre.

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A La Courneuve (France), un jeune entrepreneur a trouvé un moyen insolite de favoriser le soutien scolaire et l’éducation dans les banlieues. L’Obama Soda, une boisson énergisante à l’effigie du futur président élu américain.

L’Obama Soda: pas pour l’argent mais pour le soutien scolaire
Qui aurait parié que la vague Obama allait atteindre le milieu du soutien scolaire en France? On s’était pourtant habitué à tous les gadgets crées pendant la campagne du président élu: badges Obama, casquettes Obama, T-shirts Obama… Mais de là à imaginer une boisson Obama! Il s’agit d’une boisson énergisante qui « canalise toute l’énergie des jeunes ». Et cette boisson en canette n’est ni une opération marketing, ni un signe de victoire des démocrates à la course pour la Maison blanche. L’initiative de cet entrepreneur français, Jean-Jacques Attisso, vise à promouvoir le soutien scolaire et l’éducation dans les banlieues.
Regain d’énergie pour le soutien scolaire dans les banlieues
« Yes, we can ». Le slogan de Barack Obama crée pendant sa campagne donne l’espoir là où la bataille s’annonçait perdue. Jean-Jacques Attisso s’en inspire pour promouvoir le soutien scolaire et l’éducation dans les quartiers populaires. Ses canettes « Obama », en série limitée, seront vendues aux enchères et les sommes ainsi recueillies serviront à injecter plus de moyens pour les jeunes dans l’éducation et le soutien scolaire. De cette manière, il veut monter aux jeunes des quartiers que la fatalité n’existe pas.
De l’Obama Soda au soutien scolaire en banlieue: la leçon de citoyenneté
La création de l’Obama Soda afin de favoriser les jeunes à travers le soutien scolaire et l’éducation, donne une véritable leçon de citoyenneté. Solidarité et entraide ne sont pas les maîtres mots du commerce, et ce rappel à l’humanité soulage. L’inventeur de l’Obama Soda souhaite délivrer un double message: prouver qu’on peut entreprendre en banlieue et montrer l’importance de l’intégration des minorités. C’est aussi pour cela que J-J. Attisso a aussi choisi d’installer son entreprise, GoodComm, en banlieue parisienne, à  La Courneuve. Le coup médiatique conféré par l’Obama Soda l‘aidera certainement à créer des partenariats avec des entreprises voulant contribuer à la réussite et au soutien scolaire des jeunes des cités.

Photo : Scoobay Flick

Dans certaines écoles américaines, les professeurs donnant des cours de maths ne seraient pas plus compétents que leurs élèves. C’est ce que révèle une étude très sérieuse menée par l’association de défense des enfants, Education Trust.

Les cours de maths dans les écoles américaines ne sont pas les même pour tous
Donner des cours de maths sans même avoir de diplôme en la matière, cela paraît absurde. Sauf que dans certaines écoles américaines, c’est effectivement le cas. Nonobstant qu’il s’agisse du pays qui compte les universités les plus prestigieuses du monde, les écoles américaines seraient des fabriques à cancres. C’est ce que dénonce l’association de défense des enfants Education Trust qui déplore que les cours de maths ne sioent pas les mêmes pour tous les élèves, riches ou non.  C’est en effet dans les cours de maths que les inégalités sont les plus fortes.

Pas de diplômes pour donner des cours de maths
Dans la plupart des écoles américaines pauvres, les professeurs qui donnent des cours de maths ou d’autre discipline ne sont pas plus compétents que leurs élèves dans près deux classes sur cinq selon Education Trust, qui s’est basé sur les statistiques du département fédéral de l’Education. C’est particulièrement le cas au collège où les enseignants qui donnent des cours de maths sont sous-qualifiés. Pourtant, la loi fédérale No Child Left Behind oblige les écoles américaines à recruter des enseignants hautement qualifiés pour faire cours de maths, d’histoire, et autres matières principales. Cependant, il est autorisé à chaque État d’avoir sa propre appréciation du terme « hautement qualifié ». Un problème qui permet aux écoles américaines pauvres d’engager des professeurs moins compétents et donc moins chers.

Des cours de maths compromettants pour l’avenir des élèves
D’après Education Trust, le fait de donner ainsi ces cours de maths pourrait compromettre l’avenir de ces enfants qui partent déjà avec un handicap de taille: celui de la pauvreté. En effet, les cours de maths au collège et dans les écoles américaines donnent les bases. Ruth Neild, chercheuse à l’Université John Hopkins de Baltimore dénonce l’improbable réussite des étudiants issus de ces écoles américaines où les cours de maths ne sont pas assurés correctement: l’échec dans le supérieur s’annonçant quasi récurrent.

Photo : Cyril Plapied (Flickr)

En matière de soutien scolaire et surtout d’égalité des chances, la France doit se montrer exemplaire. Le pays de la Liberté, de l’Egalité et de la Fraternité n’est pourtant pas parmi les meilleurs élèves en la matière.

Egalité des chances: le soutien scolaire comme maître mot des pays développés

Dans les pays développés, la lutte contre les inégalités passe en partie par le soutien scolaire, l’intégration à l’école et l’éducation pour tous. L’école est en effet la première institution en charge de favoriser l’égalité des chances. Or, selon une étude de l’OCDE, le soutien scolaire et éducatif pour réduire les inégalités n’est pas aussi efficace. En effet, dans certains pays développés, l’éducation et le soutien scolaire ne semblent pas assez étendus et beaucoup d’élèves passent ainsi à la trappe.

La France mauvaise élève du soutien scolaire

En matière de soutien scolaire, le pays de la Liberté, de l’Egalité et de la Fraternité arrive en queue de peloton avec un indice d’intensité d’inégalité de 51/100, derrière la République Tchèque ou l’égalité des chances est la moins évidente (54/100). Le pays de Marianne semble habitué aux dernières places quant au système éducatif, en comparaison avec nos voisins européens et les autres puissances mondiales. On notera en revanche une belle surprise venant du soutien scolaire des pays latins: l’Italie et le Portugal (29/100) puis l’Espagne (30/100) caracole en tête devant le Canada (30) et les pays scandinaves (de 32 à 38). Les États les plus puissants ne sont pas les plus efficaces en matière de soutien scolaire: Les États-Unis, le Japon et l’Allemagne oscillent entre 72 et 47/100. La moyenne des pays de l’OCDE est d’environ 38/100.

Du soutien scolaire face aux inégalités

Le soutien scolaire comme arme idéale pour aider l’école française? C’est probablement l’ambition du gouvernement qui veut généraliser le soutien scolaire et améliorer l’apprentissage de l’anglais à l’ensemble des classes du système éducatif. Parce que l’essentiel des efforts déployés par les pays riches pour le développement scolaire ne va pas en priorité au soutien scolaire mais davantage à l’aide à l’éducation d’élite. Ces élèves pouvant bénéficier d’un soutien scolaire ou de cours particuliers et choisissant les enseignements scientifiques ou de lettres. La France garde un profil très académique mais on peut toujours espérer que la tendance s’inverse pour les prochaines années. En développant le soutien scolaire à l’école publique, Xavier Darcos pourrait bien faire remonter la France au classement. A moins que la suppression des RASED, pilier de l’égalité des chances, ne favorise l’inverse.

Dans l’Ontario, certaines écoles misent sur les cours d’anglais pour pallier les difficultés scolaires. C’est le cas notamment de l’école Raymond qui menace de fermer : l’immersion en langue anglaise serait un bon moyen d’attirer de nouveaux élèves.

Des cours d’anglais contre la fermeture

Dans l’Ontario, l’école de Raymond menace de fermer. Une solution de cours d’anglais en immersion a donc été imaginée pour attirer de nouveaux élèves. Ces cours d’anglais en immersion permettront aux élèves connaissant des difficultés scolaires de prendre un peu plus d’avance (sinon rattraper leur retard) dans la langue dès la primaire. C’est aussi une solution permettant de donner à l’école de Raymond un statut plus oui moins exceptionnel. Déjà dans la région québécoise de Buckingham, une structure similaire a été mise en place. Les cours d’anglais en immersion joueront peut-être en faveur de l’école dans la décision de la Commission Scolaire des Draveurs (CSD) qui envisage jusqu’à présent de fermer Raymond pour cause de sous-effectifs. Les 166 élèves de l’école (qui a une capacité de 311) seraient alors transférés dans un autre établissement.

Difficultés scolaires : la solution des cours d’anglais

Les cours d’anglais représenteront environ une à trois heures de cours par semaine. Les cours seront condensés à partir de la sixième année afin de commencer le programme de cours d’anglais intensifs de février à juin. Les cours d’anglais que suivront les élèves de l’école auront pour but de réduire leurs difficultés scolaire afin qu’ils aient toutes les cartes en main dans la suite de leurs études. Un enjeu capital qui fait écho aux Journées interrégionales sur la persévérance scolaire et la réussite éducative qui ont eu lieu les 30 et 31 octobre derniers. En effet, les difficultés scolaires sont une cause majeure du relâchement en classe et du décrochage à terme. Les cours d’anglais intensifs ne sont pas la solution miracle mais apportent des pistes pour aider ces élèves qui connaissent l’échec.

Vivre dans de lointaines contrées peut poser de sérieux problèmes d’apprentissage et le soutien scolaire n’est pas souvent possible. Dans de nombreux pays comme le Vietnam, la solution a été trouvée grâce aux nouvelles technologies : permettre aux étudiants vivant loin des infrastructures scolaires et universitaires de suivre une formation à distance.

Une formation a distance et du soutien scolaire dans tout le Vietnam

Au Vietnam, accéder à une formation universitaire ou encore prendre des cours de soutien scolaire peut vite devenir compliqué lorsqu’on habite loin des villes. A Hanoï, le premier établissement offrant une formation à distance de type universitaire a vu le jour : l’Institut Universitaire Ouvert de Hanoï (IUOH). La formation à distance et le soutien scolaire en ligne représentent actuellement 65% des enseignements. Le soutien scolaire et la formation à distance que propose cet institut ont aussi l’avantage d’être plus économiques pour les étudiants. En effet, il ne leur est plus nécessaire de faire des kilomètres en transports pour prendre des cours de soutien scolaire ou suivre une formation universitaire.

Du soutien scolaire et une formation a distance pour tous

La progression du soutien scolaire et de la formation à distance dans le pays a été significative ces quinze dernières années : de 4 600 étudiants en 1995, la formation a distance en concerne aujourd’hui 32 000, ce qui montre l’impact du développement des NTIC dans le soutien scolaire et l’apprentissage en ligne. L’IUOH a ainsi développé un réseau de 55 établissements partenaires dans les 25 villes et provinces du Vietnam et coopère avec des chaînes de télévision et de radio (La Voix du Vietnam) pour faciliter l’accès à l’éducation et au soutien scolaire. Un programme félicité par l’ensemble de la communauté asiatique : « Selon le directeur du Centre de formation ouverte de l’Association des ministres de l’Éducation de l’Asie du Sud-Est (SEAMOLEC), la formation à distance et ouverte répond aux besoins d’instruction d’une importante partie de la population outre à ceux du développement socioéconomique national », pouvait-on lire dans le Courrier du Vietnam du 3 novembre.

L’aménagement de la nouvelle semaine scolaire qui supprime les cours le samedi matin permet à priori d’avoir plus de temps pour organiser des cours de soutien scolaire. Cependant, en Bretagne, le soutien scolaire semble s’incruster à l’heure de la pause déjeuner.

Soutien scolaire à la pause déjeuner : la seule alternative

Pour beaucoup d’écoles, les heures de soutien scolaire assurées par l’école sont aménagées en fonction de l’emploi du temps des élèves. La nouvelle organisation de l’emploi du temps hebdomadaire, avec la suppression des cours le samedi matin, doit en théorie permettre un plus large choix pour placer les cours de soutien scolaire. Or, dans de nombreuses écoles de Bretagne, ce n’est pas le cas : la pause déjeuner a été préférée au soir et au samedi matin. Pour plus de la moitié des établissements scolaires de la région.

Soutien scolaire : pause déjeuner est-elle propice au travail ?

Le choix de la pause déjeuner pour les cours de soutien scolaire a été vu comme la moins pire des options. En effet, François Testu, professeur de psychologie à l’Université de Tours et grand spécialiste des rythmes scolaires est catégorique : « surtout pas le midi » confiait-il au Télégramme. La pause déjeuner n’est pas propice au soutien scolaire : c’est un moment où l’attention de l’enfant se relâche. Alors pourquoi faire du soutien scolaire à la pause déjeuner alors que le midi n’arrange personne ? Tout simplement parce que les transports sont peu développés dans les campagnes armoricaines. Ce sont donc des problèmes d’ordre pratique ont plus ou moins imposé ce choix.

Le soutien scolaire du midi risque de densifier les journées

Le problème majeur que pose l’instauration du soutien scolaire le midi à la pause déjeuner est l’alourdissement des journées d’écoles pour les enfants. La solution qui a été retenue par la plupart des écoles est de répartir les cours de soutien scolaire en quatre séances de 30 minutes réparties sur la semaine pour ne pas trop allonger la durée de travail en classe. Cela implique tout de même que les cours reprendront plus tôt l’après-midi ou finiront plus tard le soir.

Au Nord de Montréal, un groupe de personne s’indigne que la ville de Terrebonne propose des cours d’anglais dans son programme de vie associative. Le Quebec reste très attaché à la langue française et accueillera le 12e sommet de la francophone, du 17 au 19 octobre 2008.

Un cours d’anglais au Quebec, pays de la francophonie

« Non aux cours d’anglais » ! Un vent de tempête souffle sur Terrebonne, petite ville du Quebec située au Nord de Montréal : certains habitants disent se liguent contre les cours d’anglais dispensés par la ville à leurs élèves. La raison ? Ils trouvent inadmissible de payer des taxes qui serviront à « angliciser » leurs enfants. C’est ainsi qu’est né le Comité des contribuables contre les cours d’anglais à Terrebonne (CCCCT), qui est d’ors et déjà intervenu dans une école de la ville pour faire connaître leur opinion sur ce programme auprès des parents d’élèves.

Des cours d’anglais ludiques pour les enfants du Quebec

Les cours d’anglais que propose cette petite ville du Quebec sont destinés aux enfants de 8 à 12 ans : c’est donc par le biais de méthodes ludiques que 24 enfants bénéficient de ces cours d’anglais. Mais le fait même de donner ces cours d’anglais enrage le CCCCT qui déplore que l’argent du contribuable soit ainsi utilisé. Une porte-parole de la ville dément : « il en coûte 32 dollars pour y participer » et ajoute que « les parents se sont sentis intimidés » à la sortie de l’école où le groupe distribuait ses tracts.

Les indépendantistes contre les cours d’anglais au Quebec

Le Comité des contribuables contre les cours d’anglais à Terrebonne compte, entre autres, dans ses rangs Ludovic Schneider, membre du Réseau de Résistance du Québecois, qui œuvre pour la francophonie et l’indépendance du Quebec. Selon le CCCCT, le mouvement contre les cours d’anglais à Terrebonne n’est qu’un début et d’autres actions sont à envisager dans la banlieue Nord de Montréal. A noter que du 17 au 19 octobre se tiendra le 12e sommet international de la francophonie à Quebec : entendra-t-on parler de « l’affaire » Terrebonne ?

A Rennes, le college Saint-Hélier explore de nouvelles pistes de soutien scolaire pour aider les élèves en difficultés. Les collégiens évitent ainsi le redoublement en jonglant entre les classes.

Un soutien scolaire d’un genre nouveau

Cette rentrée 2009 au college Saint-Hélier de Rennes, en Bretagne, inaugure le soutien scolaire d’un genre nouveau. En effet, sept élèves de quatrième passent à côté du redoublement : ils ont à la fois des cours de troisième et de quatrième. Plutôt que de procéder à un redoublement qui leur ferait tout recommencer, le college leur propose de ne retravailler que les matières du brevet, à savoir le français, les mathématiques, les langues et l’histoire-géographie et de poursuivre le programme de troisième pour les arts plastiques, le sport, les sciences et vie de la Terre, la physique, la technologie et la musique.

Ce nouveau genre de soutien scolaire fait progresser les élèves

Benoît de Parscau, directeur du college, se montre très enthousiaste vis-à-vis de ce nouveau type de soutien scolaire et affirme son désaccord avec le redoublement : « Ils n’ont pas aimé le menu, mais on leur ressert la même chose » confit-il à Ouest France. Cette nouvelle façon d’envisager le soutien scolaire permet ainsi à l’élève de continuer d’avancer dans sa scolarité à son rythme et sans se décourager. L’objectif de cette structure de soutien scolaire étant de ne pas faire perdre de temps aux élèves pour continuer de progresser et ne pas s’arrêter au schéma classique des classes.

Quel soutien scolaire après le brevet ?

L’année prochaine, les sept élèves qui ont tenté l’expérience inédite de soutien scolaire n’auront plus les cours de troisième d’arts plastiques, de sport ou encore de sciences naturelles. Cependant, leur enseignement ne se limitera pas uniquement aux matières à préparer pour le brevet. Ils quitteront le college pour suivre des cours au lycée trois demi-journées par semaine, ce qui leur permettra de continuer à progresser. Une bonne opération, alors que la réforme des lycées est encore en réflexion. Le directeur du college entend bien étendre ce système anti redoublement à la sixième en mettant en place un partenariat avec les enseignants du CM2.